Uso de las herramientas digitales en la Escuela Oficial de Idiomas de Teruel

Imagen 1. Espacio de Google Classroom creado para formar al profesorado en esta herramienta

Dentro del Plan de Formación de este curso, la Escuela Oficial de Idiomas de Teruel ha realizado un seminario para conocer y sacar partido a las herramientas que les ofrece el dominio de Google Workspace for Education en su centro.

La idea inicial de esta formación era que todo el profesorado aprendiese a utilizar las cuentas de correo creadas en el centro y pudiera practicar algunas de las posibilidades didácticas que dichas cuentas les ofrecen.

En este seminario, se han intentado ofrecer aspectos prácticos acerca de las posibilidades que tiene Gmail, Google Meet, Google Calendar, Google Drive, Google Classroom y algunas herramientas que se pueden enlazar en Google Classroom y pueden facilitar el uso de los idiomas, como es el caso de Liveworksheet- para crear y compartir fichas interactivas de fácil corrección, Flipgrid- para grabar en un entorno seguro distintas pruebas orales , Kahoot y Quizziz- para gamificar un poco las aulas e incluso poder realizar distintos cuestionarios a los ofrecidos por Google Forms, que también se han trabajado.

Imagen 2. Ejemplo del Google Classroom creado para la formación de este seminario

En las tres sesiones que han tenido en el seminario, han contado con una hora de ponencia por parte del asesor de dicho centro, donde en la primera sesión se trabajó el uso de Gmail y Google Meet, en la segunda sesión se ha hablado de Contactos, Google Calendar y Google Drive, con todas las posibilidades que ofrece este último, y la última sesión ha estado centrada en Google Classroom.

Una vez ha terminado la hora de ponencia, el profesorado ha contado con una serie de tareas relativas a lo ofrecido en la misma, para poner en práctica todo aquello que se ha ido desgranando en la misma. También a lo largo de la ponencia, el profesorado ha ido manifestando las dudas concretas que iba teniendo y se han ido resolviendo.

Lo más interesante de esta formación es que, a pesar de que había profesorado que partía de distintos niveles en cuanto al dominio y conocimiento de las herramientas digitales explicadas, después de la ponencia se han creado reuniones en grupos con Google Meet y han ido desgranando y trabajando todo aquello que se les ha propuesto y que se había ido comentando, aprendiendo unos de otros, y eso ha sido muy enriquecedor y ha demostrado que este tipo de formaciones son muy útiles.

Ha sido una formación eminentemente práctica, donde han aprendido aspectos como poner la firma en un correo electrónico e incluir en la misma un logo o una imagen , crear carpetas para organizar los correos que reciben a partir de etiquetas, posibilidades de Google Drive empezando por conocer cómo gestionar los contactos, el Google Calendar, Google Doc, Google Sheet, Google Form con el añadido de una extensión para crear esquemas (MindMap2) . Cómo crear una clase de Google Classroom e invitar al alumnado de tres maneras distintas, posibilidades didácticas de Liveworksheet, Flipgrid, Kahoot y Quizziz, además de enlazar vídeos de youtube o documentos de Google Drive en las distintas tareas, y crear cuestionarios autocorregibles con Google Forms.

Imagen 3. Ejemplo de tareas que han tenido que realizar una vez se ha terminado la hora de ponencia

En 10 horas que ha durado la formación, han conocido una serie de posibilidades didácticas utilizando dichas herramientas trabajadas, que pueden ser la pincelada que necesitaban de empuje para seguir indagando en las mismas y ponerlas en práctica en sus clases. Se les ha ofrecido una selección de materiales en videotutoriales que les sirvan para conseguir este último propósito una vez terminen dicha formación.

Imagen 4. Ejemplo de vídeo que se les ha ofrecido para seguir conociendo las herramientas trabajadas en el seminario

Los docentes participantes han valorado muy bien esta formación en la encuesta final realizada, y desde el Centro de Profesorado se desea que éste haya sido un comienzo y un despegue de la utilización de este tipo de herramientas en las aulas, que puedan ayudar a implementar y enriquecer la didáctica utilizada en los distintos idiomas de este centro.

Para terminar esta entrada, agradecer al profesorado participante en la formación su implicación y sus ganas de aprender.

Mejorar la comprensión lectora

En este interesante artículo para el FECYT, Juan Cruz Ripoll (blog, twitter) nos da las claves para mejorar la compresión en el aula.

Si os interesa el tema, también podéis seguir la charla online «¿Cómo debe ser la escuela para lograr una buena lectura?» que tendrá lugar el lunes 22 de noviembre de 19 a 19:30h.

Educar en relación: de lo corporal. Un ejercicio de desmontaje colectivo

Los próximos días 26 y 27 tendrá lugar la actividad Educar en relación: de lo corporal. Un ejercicio de desmontaje colectivo, una formación en igualdad abierta a toda la comunidad educativa y en dos modalidades: presencial y online.

Podéis consultar el programa y el vídeo promocional:

Educar en relación – PRESENCIAL

Inscripción en Educar en relación (Presencial)

Educar en relación – ONLINE

Inscripción en Educar en relación (Online)

¿Motivación vs Programación? Metodología en el entorno de Conservatorios de Música

Las enseñanzas de música, pertenecientes a la categoría de Enseñanzas de régimen especial, suponen, para quien las cursa, una auténtica carrera de fondo. Desde 4 hasta 14 cursos, en función del ciclo que se complete (elemental, profesional o superior), que transcurren durante años de forma simultánea con los estudios obligatorios de primaria y secundaria, como mínimo. Si tenemos en cuenta que los estudios musicales se contemplan como etapas educativas no obligatorias, el riesgo de abandono por parte del alumnado es más que real.

Por otra parte, los centros donde se imparten (conservatorios de música) se deben a sus programaciones didácticas a la hora de que las y los docentes desempeñen su labor educativa.

Sin embargo, es infrecuente (por no decir insólito) encontrar la palabra motivación en una programación didáctica.

Entonces, ¿es el fomento de la motivación algo reservado para intensos entrenadores deportivos?

Evidentemente, no.

Por eso, desde el Centro de Profesorado de Teruel se ha impulsado una iniciativa de formación que ayude a encontrar un equilibrio entre la coherencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje y los niveles motivacionales del alumnado. A través de cinco sesiones formativas, docentes de conservatorios de música de todo Aragón están trabajando para adquirir herramientas que les permitan diseñar actividades más motivadoras para su alumnado, sin perder de vista los contenidos curriculares.

El formato de las sesiones, todas ellas online para facilitar la participación de profesorado de todo Aragón, es mixto. Se ha contado con tres ponencias de investigadores de primer nivel en el ámbito de la educación musical y dos sesiones de trabajo del grupo.

En la primera ponencia contamos con Paul Evans, profesor de la Universidad de Nueva Gales del Sur, en Australia. La diferencia horaria e idiomática se pudo salvar gracias a su buena disposición y a la colaboración de una intérprete, que nos acompañó en las tres ponencias. La segunda y tercera corrieron a cargo de Esa Virkkula, músico, docente (en la Universidad de Oulu), e investigador finés.

En sus intervenciones se abordó la teoría de la autodeterminación en su aplicación en las enseñanzas de música, indagando en el modo de fomentar la percepción de autonomía, competencia y conectividad (las tres necesidades psicológicas básicas) en el alumnado.

Además, la segunda sesión de Esa Virkkula ofreció una guía para tutorizar y orientar a nuestro alumnado en el entorno de conservatorios. A partir de las evidencias que ofrecen los estudios científicos en el ámbito de la educación musical, pudimos conocer recursos para acompañar a nuestro alumnado en su desarrollo musical, entendiendo la importancia del feedback y el feedforward,de las zonas de aprendizaje, del ajuste entre nuestro estilo docente y el estadio en el que se encuentre nuestro alumnado, o del papel de las familias como aliado para incrementar el rendimiento, motivación y disfrute de unas enseñanzas que aportan valores y experiencias que perduran de por vida.

Alfabetización mediática contra la desinformación

El uso de dispositivos electrónicos e Internet forma parte de nuestro día a día. Del de todos y todas (docentes, familias, alumnado…). En muchos aspectos nos facilita la vida pero también conlleva riesgos. En una entrada anterior hablábamos de los referidos a la protección de datos y a la seguridad de los menores en Internet. Hay otros que no comprometen tanto nuestra seguridad, sino que ponen a prueba nuestro pensamiento crítico al intentar manipularnos. Se trata de la desinformación en la red (fake news, bulos), información falsa o engañosa que a veces puede ser difícil de identificar como tal.

La alfabetización mediática adquiere importancia como herramienta para el acceso a la información y su procesamiento. Hoy vamos a compartir algunos recursos para trabajar esta temática en el aula.

Centro de Seguridad en Internet (IS4K)

El IS4K es una iniciativa que nace en 2017 con el objetivo de promocionar el uso seguro y responsable de Internet y las nuevas tecnologías entre niños y adolescentes. Está coordinado por la Secretaría de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial (SEDIA) y gestionado por el Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE).

Artículos

Campañas educativas

Presentaciones y guiones

Actividades didácticas

Learn to chek

Learn to check es un proyecto pedagógico contra la desinformación. La web ofrece materiales didácticos interesantes y atractivos para trabajar la verificación de la información en las aulas. 

Guías y material de interés

Actividades y juegos

Oficina de Seguridad del Internauta (OSI)

La web de OSI, de INCIBE, proporciona información y recursos para evitar y resolver problemas de seguridad al navegar por Internet.

Artículos

Campañas educativas

La Escuela de las Redes Sociales

Es una iniciativa europea que pretende preparar a los menores para acceder a las redes sociales teniendo en cuenta los peligros a los que se exponen.

Actividades didácticas

Webs especializadas en verificación de la información

Se trata de webs que pueden servir de herramienta para contrastar información y comprobar su veracidad.

Revista A Tres Bandas Nº 42

El curso pasado, la revista A Tres Bandas comenzó una nueva etapa, editándose en formato virtual para adaptarse a las condiciones especiales derivadas de la pandemia. Cada artículo fue publicado durante el curso 2021-2022 a través de este blog y en la web de Calameo, y ya por fin, en octubre de 2021, la edición impresa que recoge todos los artículos del curso ha llegado a los centros educativos de la provincia de Teruel.

Ahora también podéis descargar y consultar el nº 42 de la revista en pdf:

Os animamos a participar en el próximo número de esta revista educativa, convertida en una seña de identidad de la provincia de Teruel. El formato será el mismo: los artículos serán publicados en su versión virtual durante el presente curso y la recopilación de todos ellos se publicará como edición impresa nº 43. Los/as autores/as recibirán su correspondiente certificación por la publicación. Además, algunos serán difundidos a través de el periódico El Diario de Teruel, con el que el Centro de Profesorado colabora habitualmente.

Para más información podéis consultar las bases aquí:

Apertura del curso escolar del CP Ángel Sanz Briz

El 7 de octubre tuvo lugar el acto de Apertura del curso 2021-2022 del CP Ángel Sanz Briz en el Salón de Actos de la UNED (Ciudad Escolar).

Abrió el acto Víctor Juan Borroy, director del Museo Pedagógico de Aragón y profesor de UNIZAR, con la conferencia titulada «El viaje por el magisterio aragonés».

La directora del CP Ángel Sanz Briz, Mª Asunción Sebastián, presentó el programa «El viaje de la formación», con las actividades e iniciativas programadas para este curso.

El acto se cerró con un cóctel artístico sonoro, en el que se pudo disfrutar de un aperitivo elaborado por el alumnado de la Escuela de Hostelería de Teruel, amenizado por los artistas turolenses Carolina Ferrer y Franckcho Gallego.

El Diario de Teruel se hizo eco de la noticia:

Erasmus Days: celebración de EquALL(ING)

Como ya os adelantábamos, la celebración de los Erasmus Days de este año ha consistido en la emisión en abierto de una reunión entre las organizaciones participantes en el proyecto Erasmus+ EquALL(ING).

Para continuar con la celebración de estos días, compartimos un vídeo resumen del Encuentro transnacional que tuvo lugar en Viena en septiembre:

EquALL(ING) en abierto en Erasmus Days

El proyecto Erasmus+ «EquALL(ING)« celebra el 14 de octubre de 2021 los Erasmus Days.

El pasado año aprovechamos la ocasión para presentar públicamente el proyecto Erasmus, centrado en la igualdad de género con un enfoque interseccional en la educación de personas adultas.

Este curso damos un paso más y realizaremos una reunión abierta (enlace Meet), de 12:00 a 12:30h, entre las 7 organizaciones de España, Francia, Austria, Eslovenia, Eslovaquia e Italia. Será una gran oportunidad para ver los resultados de esta asociación estratégica. ¡Os esperamos!

Más información AQUÍ.

Revive el III Congreso de Innovación Educativa

Los días 1 y 2 de octubre tuvo lugar el III Congreso de Innovación Educativa, este año en una edición obligadamente distinta (presencial y online) y que ha abordado la temática de la tecnología como oportunidad de transformación educativa y los Desafíos de la Ciudadanía del Futuro (DCF).

La 1ª JORNADA se desarrolló en los Centros de Profesorado, el CIFPA y online. Contó con dos ponencias de inspiración para los DCF, así como de la emisión de las comunicaciones didácticas de centros educativos y sus correspondientes coloquios. Además, en los Centros de Profesorado se crearon foros de intercambio para dialogar sobre los desafíos que la ciudadanía del futuro debe hacer propios.

Puedes volver a ver las ponencias y comunicaciones en los canales de YT de los Centros de Profesorado.

El trabajo realizado el viernes en foros de intercambio de los Centros de Profesorado y el trabajo realizado durante toda la semana por el alumnado participante desde sus centros educativos, se recoge en el Espacio Acrescente.

Made with Padlet
Hecho con Padlet

La 2ª JORNADA se desarrolló en el Conservatorio Superior de Música de Aragón y online, comenzando con la charla desencadenante sobre conceptos de ciudadanía y sabiduría digital, y alternando las charlas CED (orientadas hacia la transformación y consecución de los DCF) con el diálogo en torno a los DCF.

Puedes volver a ver la segunda jornada en el canal de YT del Gobierno de Aragón.

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