A Tres Bandas Nº 42 – Curso 2020/21

Artículo 42/1: “Una nueva etapa de A Tres Bandas para un nuevo tiempo educativo”

Autores/as: Centro de Profesorado Territorial de Teruel y Centro de Profesorado Territorial de Alcorisa

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Artículo 42/2: “Retos en la nueva normalidad con la vuelta a clase en el Colegio de Educación Especial Gloria Fuertes”

Autoras: Dolores Oriol, Cristina Roquetas y Silvia Blasco (CPEE Gloria Fuertes, Andora)

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Artículo 42/3: “Cercanía en la distancia en el Colegio de Educación Especial Arboleda”

Autoras: Mercedes Casino, Sara Puerta y Helena Blasco (CPEE Arboleda, Teruel)

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Artículo 42/4: “#EducaciónSinFronteras: un proyecto para el cambio”

Autoras: Nerea Diéguez, Ana Ferrer, Isabel Jimeno y María Sánchez

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Artículo 42/5: “CPEPA Cella en tiempos de COVID”

Autoras: Mª Sol Julve y Eva Martín (CPEPA Cella, Cella)

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Artículo 42/6: “La madeja violeta: encuentro con autoras”

Autores/as: equipo de redacción de A Tres Bandas (CP Ángel Sanz Briz y CP Alcorisa)

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Artículo 42/7: “Auxiliares de conversación en los centros educativos turolenses”

Autores/as: Chloé Cartier y Karl Campos

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Artículo 42/8: “Trabajo cooperativo con Mis abrazos perdidos

Autora: Laura Játiva (CRA Eras del Jiloca, El Poyo del Cid)

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Artículo 42/9: “Docentes en Educación de Personas Adultas se forman en competencias”

Autores: Juan García y Maximiliano Alcañiz (CP Ángel Sanz Briz)

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Artículo 42/10: “Entramos cantando”

Autora: Carmen Giner (CEIP Juan Lorenzo Palmireno, Alcañiz)

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Artículo 42/11: “Semipresencialidad: una oportunidad para crecer”

Autora: Patrocinio García (IES Valle del Jiloca, Calamocha)

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Artículo 42/12: “La música: el motor de nuestro día a día”

Autora: Cecilia Ortuño (CRA Javalambre)

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Artículo 42/13: “La educación de personas del Centro Penitenciario de Teruel en tiempos de pandemia”

Autores/as: Pilar Cárcel y Arturo Felipe

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Artículo 42/14: “La cocina de Bisoño 2.0”

Autor: David Esteve (Escuela de Hostelería y Turismo de Teruel)

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Artículo 42/15: “Lo que nos quedará”

Autoras: Marta Tortajada y Teresa Miguel (CP Ángel Sanz Briz)

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Boletines informativos 2021

Durante este curso, hemos incluido un nuevo canal de comunicación: el boletín inormativo. Con una periodicidad semanal (excepto a final de curso y en períodos de vacaciones escolares), las personas Coordinadoras de Formación (COFOs) de los centros educativos de nuestro ámbito han recibido el boletín en su correo. También publicamos el boletín en nuestra página web y en las redes sociales (en Facebook y en en Twitter, donde permanece como tweet fijado durante la semana).

El boletín consta de varias secciones:

  • Destacados: novedades relevantes más relevantes del boletín semanal.
  • Convocatorias y noticias: convocatorias activas y noticias.
  • Premios y concursos: convocatorias activas de distinto ámbito (regionales, nacionales, internacionales) de premios y concursos de carácter educativo. Esta sección aparece a partir del boletín 7, a sugerencia de los centros educativos.
  • En período de inscripción: actividades formativas organizadas por nuestro CP o por otros (con carácter provincial o autonómico) en las que aún es posible inscribirse.
  • Recursos y recomendaciones: materiales y otros recursos educativos, así como recomendaciones culturales.
  • El CP en las red: artículos destacados publicados durante la semana en nuestros blogs (MásEducaVida, MásEducaVidaTIC y MásEducaVidaLIC).
  • Centros en la red: actuaciones o propuestas educativas que han aparecido durante la semana en los centros de nuestro ámbito.

Compartimos los enlaces de los boletines de este curso. Es posible que la mayoría de los enlaces referentes a convocatorias y actividades formativas no sean funcionales (en muchos casos el plazo de inscripción ha finalizado), pero pueden ser de interés los recursos, recomendaciones y las experiencias de aula de los centros.

A Tres Bandas: “Lo que nos quedará”

Cerramos el número 42 de la revista A Tres Bandas con el artículo 15 de esta versión online en un curso diferente, al que se le han dado muchos los calificativos, casi siempre con una connotación negativa y un trasfondo que a todos/as nos gustaría olvidar.

Pero no todo ha sido gris en este 2020-2021. En el despacho “digital” del Centro de Profesorado Ángel Sanz Briz este ha sido un curso utópico, un curso donde el colectivo docente ha estado más motivado que nunca y en el que han llovido cientos de inscripciones para las actividades formativas que se proponen. Un curso en el que hemos tenido que duplicar actividades porque un gran número de docentes se quedaba sin plaza. Un curso en el que los y las docentes más activos digitalmente realizan videotutoriales a los compañeros/as de cara a enseñarles a usar herramientas TIC. Un curso en el que las comunicaciones por fin se han digitalizado y las reuniones pueden seguirse desde casa.

Este curso nos ha enseñado mucho. Hemos desaprendido para ser conscientes de que podemos llegar al mismo destino por muchos caminos y seguir obteniendo buenos resultados, incluso a veces, mejores. Se puede coordinar sin estar, se puede gestionar el centro sin dañar el planeta, se puede enseñar sin “lápiz y papel”, se puede educar para el futuro siguiendo los trazos del presente, se puede sonreír con la mirada y estar cerca en la lejanía. Está en nuestras manos que esta “nueva normalidad” sea mejor que la anterior, manteniendo la mirada abierta, el pensamiento flexible y los hábitos reeducados.

Como siempre, en el centro de profesorado os esperamos en septiembre, ahora con más conocimientos que nunca en todo lo digital, y con deseo de una formación presencial. Gracias por estar, gracias por ser y gracias por continuar y crecer.

Os dejamos el artículo en pdf para descargar y en versión digital a través de Calameo. Os animamos a difundirlo en vuestros centros.

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Boletín EquALL(ING) junio 2021

El proyecto EquALL (ING) se está abriendo camino este curso escolar y, tras 10 meses de intenso trabajo colaborativo realizado por el partenariado, este mes se ha celebrado la 3ª reunión transnacional del proyecto. El TPM se dividió en dos sesiones, la primera dedicada a temas de gestión y la segunda, a desarrollar los productos que resultarán del proyecto, a saber: análisis de la realidad interseccional del alumnado de los socios, banco de buenas prácticas, decálogo para el diseño de una actividad, competencias docentes relacionadas con la igualdad de género con este enfoque transeccional, y los primeros pasos de un programa de formación sobre esta materia.


En la sesión de gestión del encuentro todos los participantes estuvieron compartiendo impresiones, debatiendo y alcanzando acuerdos sobre evaluación, gestión de riesgos, difusión y presupuesto. Debido a la situación de COVID 19, la reunión tuvo que ser en línea, pero todos los asistentes se mostraron entusiasmados, proactivos y dispuestos a participar.

El jueves, la segunda reunión estuvo destinada a desarrollar estos productos a pequeña escala. Con un enfoque gamificado, centrado en los poderes mágicos que todos tenemos😉, la sesión tuvo como objetivo dar impulso al decálogo, la identificación de competencias del profesorado y también al boceto de actividad formativa. Los resultados fueron más que satisfactorios, con un buen puñado de grandes ideas como consejos para diseñar una actividad relacionada con GE desde una perspectiva interseccional, poderes mágicos transformados en habilidades docentes y líneas maestras para una formación docente donde desarrollar esas habilidades.
Los siete socios (Odyssée de Burdeos, Orient Express de Viena, CPIA Bari de Altamura, CPEPA Cella, Topcoach SR de Bratislava, LUC de Celje y Centro de Profesorado de Teruel) han logrado en este tiempo un maravilloso sentido de equipo, y han disfrutado de ambas sesiones de trabajo.

Ahora, después de un año de trabajo en línea, es el momento de prepararse para las reuniones presenciales. Las próximas, en Viena en septiembre. Primero, otro TPM para dar seguimiento al proyecto, e inmediatamente una actividad formativa para educadores donde trabajar las herramientas creativas y artísticas como recursos educativos a la hora de trabajar la igualdad de género y la interseccionalidad en el aprendizaje permanente.

A Tres Bandas: “La cocina de Bisoño 2.0”

Ya es posible. Se puede aprender cocina jugando. Ha nacido un nuevo proyecto educativo de gamificación “La cocina de Bisoño 2.0”, y es 100% aragonés. Se trata de una actividad formativa y profesional dirigida a alumnos y alumnas de FP básica de cocina y restauración, cuya misión es la su propio  auto aprendizaje en técnicas y procedimientos de cocina adaptadas a la enseñanza.

Por otro lado, el uso de las TIC, ha sido fundamental para poder desarrollar gran parte del entramado formativo, ya que mediante la plataforma “Google Workspace for Education” y algunas APP educativas, nuestro alumnado ha generado mucha simpatía y aceptación por el proyecto, sintiéndose muy cómodos a la hora de realizar las actividades, y de paso, han reforzado las competencia digitales que a ellos tanto les agrada.

Este proyecto, de David Esteve, se ha llevado a cabo en CPIFP Escuela de hotelería y turismo de Teruel.

Tenéis el artículo en pdf para descargar y en versión digital a través de Calameo. Os animamos a difundirlo en vuestros centros.

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A Tres Bandas: “La Educación de Personas del Centro Penitenciario de Teruel en tiempos de pandemia”

En el nuevo artículo de la revista A Tres Bandas, Pilar Cárcel y Arturo Felipe nos cuentan su experiencia en la Educación de Personas Adultas en un ámbito particular, como es una institución penitenciaria, y en la situación excepcional de pandemia que hemos vivido el último año.

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A Tres Bandas: “La música: motor de nuestro día a día”

La música forma parte del ser humano, es el motor de nuestro día a día y de nuestra vida. Por ello, y por medio del siguiente artículo, su autora, Cecilia Ortuño, intenta visibilizar el valor de la Música a nivel social, educativo y cultural, enfatizando la transmisión de sus principales valores y beneficios emocionales. Asimismo, engloba una visión personal de su experiencia como maestra itinerante de música en un Colegio Rural Agrupado (Javalambre, Teruel), así como las oportunidades que brinda el medio rural. Destaca también la evolución de las metodologías en el aula de música, favoreciendo la experimentación y la motivación, como factores clave.

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A Tres Bandas: “Semipresencialidad: una oportunidad para crecer”

En el artículo “Semipresencialidad: una oportunidad para crecer”, su autora, Patrocinio García (IES Valle del Jiloca de Calamocha), reflexiona sobre los cambios en la educación que ha supuesto la situación de la pandemia (enfoque pedagógico, gestión se las clases, sesiones telemáticas, metodología…) y qué podemos aprender de ello.

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A Tres Bandas: “Entramos cantando”

Entramos Cantando es un proyecto de Carmen Giner (CEIP Juan Lorenzo Palmireno de Alcañiz) donde la música y las emociones van juntas de la mano. Conscientes de la necesidad de trabajar las emociones en los colegios, este proyecto nos ofrece propuestas para poder abordar esta temática tan necesaria actualmente a través de la música. Durante el presente curso 2020/21, se está creando una red de centros que da riqueza al proyecto, dando cuenta de la gran versatilidad del mismo.

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Boletin EquALL(ING) mayo

El proyecto Erasmus+ de asociación estratégica europea EquALL(ING): Igualdad en el Aprendizaje a lo largo de la Vida Adulta (Interseccionalidad y Género) celebró el pasado mes de abril su segundo encuentro transnacional. El encuentro fue liderado por la asociación Orient Express de Viena, y coordinado por el socio principal, el Centro de Profesorado Ángel Sanz Briz de Teruel.

Fue una gran oportunidad para los socios de conocerse más en profundidad, trabajar en equipo y comentar el futuro inmediato del proyecto. Iniciar un proyecto de asociación estratégica en el marco global actual ha supuesto un reto para todos los socios participantes. Desde el primer contacto, la comunicación ha sido, lógicamente, 100% telemática (ya fuera de manera síncrona: videoconferencia, o asíncrona: correos, plataformas de trabajo colaborativo). Esa dificultad añadida ha sido superada merced al entusiasmo y voluntad de cooperación de todos los socios.

Se revisaron los aspectos más técnicos del proyecto (gestión, evaluación, riesgos, presupuesto), así como el contenido (los pequeños productos resultado del trabajo de la asociación estratégica), pero también hubo tiempo para el autocuidado y la charla informal.

Una jornada intensa que cerró con la mirada puesta en el siguiente encuentro transnacional, que se llevará a cabo en junio, y con ilusión por la más que probable presencialidad en los encuentros que se desarrollen en el curso escolar 21-22, segundo de los años de vida del proyecto.

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