¿Qué libro volverías a leer durante el confinamiento?

En los últimos tiempos abundan los recursos culturales a tiro de clic. Sin ánimo de exagerar, es posible que en esta época de confinamiento estemos consumiendo más cultura que nunca. No entraremos aquí a discutir el apellido: alta cultura, cultura de masas, cultura popular… Entre estos productos culturales que nos llegan a nuestros terminales (móviles, tabletas, ordenadores, e-books, televisión…), los libros ocupan un lugar destacado.

Con todo, no está del todo claro que estemos leyendo más que en otros momentos de nuestra vida. Son muchas las personas que reconocen que no tienen la cabeza como para adentrarse en un libro, acosados como están por tantos miedos e incertidumbres. Otras reconocen no tener mucho tiempo libre entre el teletrabajo (si este es el caso) y la atención que requieren otros muchos frentes (familiares y personales) que se superponen. Y sí, después están quienes sí que están llenando estos días de lecturas: de esas que tenían pendientes, de las que les van recomendando, de esas otras que les apetece releer.

De eso, de releer, es de lo que va el reto que hoy os proponemos desde +EducaVida. A grandes rasgos, ¿qué libro os gustaría releer en estos días de confinamiento? También aquí habrá quien piense que libro leído, libro cumplido. Otros lectores/as, por contra, disfrutan volviendo una y otra vez a alguna de esas obras que para ellos/as son indispensables. Igual que, permítasenos la gracia, «leer» es un verbo que no admite imperativo; «releer», mucho menos.

En cualquier caso, nuestra propuesta busca saber qué lecturas valoran (por la razón que sea) las personas que tenemos cerca (o a veces, más lejos) para así conocernos más, ampliar nuestro «armario» lector y generar comunidad lectora. Por tanto, ¿te animas a decirnos cuál es ese libro al que volverías en estos días? No es preciso que nos expliques el motivo. Basta con que leas un fragmento de alguno de sus pasajes y que lo grabes para así poder compartirlo. Para que te puedas hacer una idea, estos son los títulos que releerían algunas de las personas del equipo que forma el Centro de Profesorado Territorial Ángel Sanz Briz de Teruel:

Vermut poético

Hoy compartimos tres poemas, el primero, de Silvia Silvam, en un vídeo realizado por M.A. Blasco.

Y dos poemas de Teresa Agustín, para los que proponemos, si tenéis niños o niñas en casa, interpretar uno de ellos ( o los dos) empleando cualquier lenguaje plástico (dibujo, pintura, collage…). Podéis enviar vuestras experiencias a carea@formacionteruel.es.

Resumen de la semana (6-10 abril)

En esta atípica semana de vacaciones hemos decidido compartir algunas propuestas de autocuidado a través de la escritura creativa, las artes plásticas o la música.

También ha habido espacio para atender colectivos como el pueblo gitano o ámbitos como el de la educación de personas adultas.

El lunes lanzamos la playlist de Spotify «Música para gente docente», un espacio de colaboración donde poder compartir esas piezas musicales que nos animan a seguir.

Martes, juego de palabras y letras: Abecegramas. Si no sabes lo que es, descúbrelo aquí y envíanos el tuyo 🙂

El miércoles conmemoramos el día internacional del Pueblo Gitano, con interpretaciones multidisciplinares de algunos símbolos de este colectivo.

El jueves compartimos cuadros favoritos de personal del Centro de Profesorado. Mirar el arte para mirarnos.

Y ayer, viernes, una potente reflexión sobre la educación de personas adultas, un espacio educativo que es clave en cualquier sociedad.

También ayer, un pequeño añadido con explicaciones de ciberseguridad sobre Zoom, plataforma de videoconferencia.

Incluimos aquí una preciosa iniciativa del CPEE Arboleda, llena de vida, en tiempos en los que propuestas así se han revelado tan necesarias. ¡Gracias!

Vulnerabilidades en las videoconferencias con zoom

Parece que con la utilización que se está realizando masiva de plataformas virtuales para realizar videoconferencia en tiempos del COVID-19, los ciberdelincuentes han conseguido burlar la seguridad y están consiguiendo datos personales de los usuarios.

Para solucionar este tema os proponemos que leáis la siguiente página web para ZOOM: https://www.incibe.es/protege-tu-empresa/avisos-seguridad/vulnerabilidad-descubierta-el-sistema-videoconferencia-zoom

En ella lo que se propone como solución es que se actualice el software de ZOOM a la última versión, dado que es mucho más segura.

También podéis consultar la siguiente entrada: https://wwwhatsnew.com/2020/04/09/como-hacer-que-tus-charlas-en-zoom-sean-mas-seguras/

Siempre que podáis se recomienda utilizar contraseñas- que en ZOOM en la última versión ya vienen por defecto; pero en otras como por ejemplo Jitsi Meet sería conveniente introducirlas (justo debajo de donde tenéis el enlace para mandar al resto de compañeros), o en cualquiera de las plataformas de videoconferencia . Esto servirá tanto para evitar intrusos o problemas de ciberdelincuencia como hemos comentado anteriormente.

Educación de Personas Adultas en estado de alarma

Hablar de educación no es sólo tratar las etapas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional o estudios universitarios. En estos momentos de confinamiento, la Educación de Personas Adultas se reivindica y se abre paso en el debate educativo.

Por ello, reproducimos aquí un par de textos (aparecidos en el blog de nuestro compañero Maximiliano Alcañiz Vislumbramos) y un debate-tertulia que tuvo lugar anoche a iniciativa de fadultos, la comunidad de docentes de Educación de Personas Adultas (en Youtube).

El primero de los artículos lleva por título «Deberes de la Educación de Personas Adultas (para después de esta crisis)». Este es parte de su contenido:

Un día nos despertamos y comprobamos cómo el futuro nos había alcanzado. De eso hace solo unos días, los mismos que el estado de alarma provocado por la pandemia del COVID-19 nos mantiene confinados/as. De una manera cruda, hemos empezado a tomar conciencia de nuestra fragilidad individual y colectiva. Estamos, sin duda alguna, en uno de esos pliegues de la Historia en los que se divisa un nuevo tiempo. Cómo sea ese tiempo dependerá de las respuestas que seamos capaces de dar al desafío que ahora tenemos por delante.

Como no podía ser de otra manera, la escuela se ha visto sacudida fuertemente por esta crisis que ha vaciado los centros escolares. De manera abrupta la interrupción de las clases ha obligado a la comunidad educativa a buscar fórmulas para continuar por otras vías enseñando y aprendiendo. El esfuerzo al que todos/as estamos llamados es importante, pero eso no significa que debamos caer en el desánimo. Convertir todo lo que estamos viviendo en una oportunidad para crecer humana y profesionalmente es un reto suficientemente importante como para que nos volquemos en ello.

Nuestro sistema educativo está experimentando unas transformaciones desconocidas hasta la fecha: el cierre de los centros escolares nos ha arrojado a un nuevo tiempo educativo. En palabras de Fernando Trujillo: “todo lo que era sólido en educación se desvanece en el aire –esperemos que por un tiempo breve y limitado–“. En medio de todo ello, la EPA (Educación de Personas Adultas) afronta la crisis con una especial preocupación:

Preocupación por el estado de salud de su alumnado, especialmente del de más edad que, como sabemos, es el colectivo más afectado por la pandemia.

Preocupación por el futuro laboral de una parte importante del alumnado que ha perdido o puede perder (esperemos que solo temporalmente) su empleo. La EPA ya estuvo en primera fila en la atención a las personas damnificadas por la Gran Recesión de 2007 (de cuyos efectos aún no nos habíamos recuperado del todo) y ahora, cuando se reabran los centros, deberá posicionarse como siempre ha hecho del lado de las personas más vulnerables.

Preocupación por cómo afectará este parón, más allá de las iniciativas de educación a distancia que se han puesto en marcha, a las enseñanzas regladas (Enseñanzas Iniciales y ESPA), a las pruebas que debían realizarse (pruebas libres de Graduado en Educación Secundaria y Bachillerato, accesos a CFGM, acceso a CFGS, accesos a la universidad, Competencias N2 y N3, pruebas de Conocimientos Constitucionales y Socioculturales de España…) o a las prácticas de la FP Básica.

Ahora bien, la preocupación no puede devenir en parálisis o inacción. La actual situación supone para la EPA un desafío importante que debería traducirse, a nuestro modo de ver, en una serie de deberes que debería acometer más pronto que tarde. Serían cinco los grandes retos que la EPA tiene por delante: la atención al alumnado mayor de 55 años, la alfabetización digital, la formación en competencias clave, la humanización y la educación para una ciudadanía plena.

Si quieres leer el artículo completo, haz clic aquí.

El segundo de los artículos apareció bajo el título «Reimaginar la normalidad». Aquí encontraréis parte de su contenido:

No sé si el momento actual es el más adecuado para poner las luces largas sobre el sistema educativo. Seguramente no, tan inmersos como estamos en la gestión de unas situaciones personales y profesionales cuanto menos complejas. Algunos llevan ya días fabricando viseras pantalla de protección para sanitarios y residencias (también batas, mascarillas o gorros), tal es el caso de un equipo humano entre el que se cuentan miembros de la comunidad educativa del CEPA Sierra Norte de Torrelaguna (Madrid): “CEPA Sierra Norte: de la teoría a la práctica para ayudar contra el COVID-19” (sendanorte.es, 05/04/2020). Tienen mi más sincero reconocimiento. Otros ya se han puesto a planificar la vuelta de las vacaciones confinadas en la que la enseñanza no presencial nos seguirá ocupando y preocupando, no sabemos por cuánto tiempo. Esto es lo que se ha propuesto Ramón Paraíso en “Algunas propuestas desde la trinchera para el tercer trimestre (modestia aparte)” (De vuelta, 05/04/2020). Aprovechar estas valiosísimas experiencias me parece fundamental para vislumbrar el futuro que nos espera, ese que deberemos construir entre todos/as.

Dice Joan Subirats en “Normal y excepcional” (ctxt, 30/03/2020) que “no podemos volver a una pretendida normalidad pensando que así recuperaremos una seguridad que, de hecho, no teníamos”. En el ámbito educativo, ¿echamos de menos todo el andamiaje educativo que saltó por los aires con la declaración del estado de alarma? Si la respuesta es no, bien haríamos, como sugiere el propio J. Subirats, en “reimaginar la normalidad”. Es ese el ejercicio necesario que habrá que hacer en algún momento. Yo me adelanto a él y desde aquí imagino cuáles serían los nodos educativos que no deberíamos pasar por alto en ese regreso a la “normalidad”: educación para la comprensión de la realidad, educación emocional, educación en valores y educación artística.

Si quieres leer el artículo entero, clica aquí.

Y ya por último, este es el debate-tertulia que mantuvieron ayer 9 de abril de 2020 algunos de los miembros de fadultos, la comunidad de docentes de educación de personas adultas: Diego Redondo, Ramón Paraíso, Josep Miquel Arroyo, Gemma Argelaga y Maximiliano Alcañiz.

*Imágenes: Lucía Villarroya.

Cuadros compartidos

Desde +EducaVida os hacemos llegar una nueva propuesta: se trata de buscar un/a artista que os guste mucho y compartir una de sus obras (cuadro, grabado, mural, escultura…) con la que en estos momentos os sintáis más identificados; bien por su temática, por su color, por los sentimientos que despierta su contemplación; o bien porque evoca un lugar donde os gustaría estar en estos momentos para huir del enclaustramiento.

También podéis buscar una pequeña biografía del autor/a o todo aquello que os parezca más interesante y significativo de su obra. Si además os animáis a escribir un pequeño texto (con lo que os evoca la obra o los sentimientos y emociones que es capaz de transmitiros) sería genial.

De esta manera además de conocer a algunos/as artistas que seguramente desconocemos, nos acercaremos a nuestros/as compañeros/as a través de las emociones que el arte es capaz de despertar en nosotros/as.

Os dejamos algunos ejemplos de compañeros/as del Centro de Profesorado Territorial Ángel Sanz Briz.

¡Animaos a participar!

Edward Hopper, pintor de la soledad y la eterna espera

Mujer sentada mirando por la ventana

Mujer sentada

Edward Hopper (Nyack, 22 de julio de 1882 – Nueva York, 15 de mayo de 1967)​ fue un pintor estadounidense, célebre sobre todo por sus retratos acerca de la soledad en la vida estadounidense contemporánea. En sus obras aparecen personajes femeninos envueltos en misterio, rostros pausados aguardando algo que nunca llega… Tras esas pinceladas se esconde un universo psicológico que vale la pena descubrir.

En sus cuadros se percibe una atmosfera asfixiante, en todos esos cuadros queda impregnada en forma de pátina la propia soledad. Soledad reflejo sin duda de la  sociedad en la que le tocó vivir.

He elegido a este pintor porque sus cuadros me transmiten los mismos sentimientos de opresión, soledad, quietud, espera… que siento en estos momentos.

La contemplación vacía a través de la ventana de los mismos paisajes uno y otro día, sin mirar nada, abstraída en mis pensamientos, en los pensamientos de mis personas amadas.

El mismo paisaje nevado que días atrás, me habría emocionado, solo me transmitió más frio y soledad. Solo un brote de esperanza en mi balcón me hace recuperar la ilusión y la fe en que toda esta pesadilla acabará, una hortensia se abre paso a la vida entre la nieve, y yo tengo la obligación de cuidarla para que florezca.

Carlos Jacanamijoy

Se trata de una obra del pintor indígena colombiano Carlos Jacanamijoy. Carlos y yo trabamos cierta amistad en Nueva York. El colorido de la selva es una de las constantes en la obra de Carlos. Ver sus cuadros siempre surte en mí el mismo efecto: por un instante habito en ese mundo amazónico donde el color estalla como una bengala.

Salvador Dalí

Muchacha en la ventana, Salvador Dalí

Dalí lo pintó a su vuelta de Madrid a Cadaqués, en verano. De modelo le sirvió su hermana Ana.

Echaba de menos su mar Mediterráneo.

Dalí todavía no era  surrealista cuando pintó este cuadro (1925), y yo lo comento en este momento que vivimos, que sí me parece surrealista.

Pintura sugerente donde las haya  actualmente. Chica apoyada en la ventana abriendo su mirada a un paisaje en calma, infinito, esperanzador. El poder de la naturaleza que se adivina, ¡cuánto nos tiene que enseñar! En primer plano, hay paredes vacías, se intuye soledad. Vamos a darle la espalda, como la muchacha, a todo lo innecesario, lo banal, a todo lo que resta. Miremos a la felicidad, al amor y gocemos del presente.

Tamara de Lempicka

Autorretrato en el Bugatti verde

Las obras de Tamara de Lempicka son reconocibles a primera vista, la pintora creó un estilo único que influyó con gran potencia en los estilos modernistas venideros, incluyendo el Pop Art y el cómic.

La artista polaca se pintó a sí misma para la portada de una revista de modas alemanas, que buscaban una imagen que representase a la mujer emancipada, a la mujer moderna.

La artista se autorretrató conduciendo un lujoso coche, mostrándose como una mujer con poder, movilidad e independencia, sin necesidad de la presencia masculina. Su mirada tiene el toque garçon, esa palabra francesa de moda en los años 20 para referirse a las “chicas solteras” que reivindicaban los derechos de la mujer y la igualdad de género adoptando una figura andrógina.

Ivan Aivazovsky

Noche de Luna (1885), Ivan Aivazovsky

Ivan Aivazovsky fue un pintor ruso de origen armenio del siglo XIX, destacado especialmente por sus obras de temática marina. La mayoría de sus pinturas se encuentran en la Galería Nacional de Arte Aivazovsky (https://feogallery.org/ayvazovsky/).

A mediados del siglo XIX se inició la transición del Romanticismo al Realismo y en Rusia comenzó a tener más peso la escuela paisajística. Aivazosky, aunque utilizó elementos realistas, siempre fue fiel al romanticismo.

La luz de sus lunas parece entrar en casa desde la imagen y el cariz épico-dramático de sus pinturas vuelve a estar vigente.

Kevin Best

El cuadro que yo he elegido es este, de la colección Still Life, de Kevin Best. Este artista australiano murió en 2012. Sus bodegones son muy bonitos y podéis ver la colección a la que pertenece el que me gusta en bestshots.com.au

Joseph Wright

Seguramente este cuadro no vaya en la línea de lo que estáis pidiendo, pero es un cuadro que vi el pasado febrero en la National Gallery y me llamó la atención, además de por el juego de luces y sombras de la escena, porque es una obra bastante singular. Es uno de los cuadros de temática científica más famosos de la historia. Es el «Experimento con un pájaro en una bomba de aire» del inglés Josepth Wright, que lo pintó en 1768 y muestra una enfermedad desconocida y que no fue descrita hasta un siglo después. En estos tiempos en los que parece que todos estamos valorando más que nunca la importancia de la ciencia e investigación, pienso que está bien que veamos que algunos autores le dieron también esa importancia en su época.

John Bramblitt

John Bramblitt es un interesante pintor que a pesar de su ceguera ha seguido creando obras con más empeño y colorido que antes de perder su visión.

Para él pintar fue una forma terapéutica de combatir la depresión al quedarse ciego, ya que lo hizo centrarse en lo que puede hacer y no en lo que no puede.

El artista ha inventado y perfeccionado una especie de técnica de pintura braille donde va tocando los relieves del óleo para imaginarse lo que pinta y terminar de plasmar sus sueños en el lienzo.

Los tubos de oleo de John tienen código braille para que pueda diferenciarlos.

Sus ojos sólo pueden diferenciar entre la luz del sol y la oscuridad.

Sin duda, John  ha deslumbrado al planeta con su mundo de colores brillantes y alegres.

Día Internacional del Pueblo Gitano

El Centro de Profesorado Territorial Ángel Sanz Briz de Teruel quiere sumarse a la conmemoración del 8 de abril, Día Internacional del Pueblo Gitano. Desde la distancia, el equipo humano que lo forma quiere acompañar al alumnado gitano, a sus familias y a la comunidad en general en un día tan importante para la memoria, el reconocimiento y la celebración. En este enlace encontrarás el porqué de este día: 8 de abril, Día Internacional del Pueblo Gitano.

Desde el CP Ángel Sanz Briz queremos contribuir a esta celebración por partida doble: en primer lugar, con una interpretación libre de la bandera del pueblo gitano a cargo de Lucía Villarroya; y en segundo lugar, con una versión del «Gelem gelem» (el himno del pueblo gitano) interpretado por: David Martín y Juan García.

Las aportaciones del pueblo gitano a la cultura universal son innumerables. Si quieres conocer más al respecto, no dejes de visitar la web del Secretariado General Gitano: La comunidad gitana. De esa gran legión de artistas gitanos/as, hoy queremos destacar aquí a Lita Cabellut.

Su historia a la par que la de su pueblo, fue agitada en sus inicios, tornándose luego casi en un cuento de hadas por un golpe de suerte al ser adoptada por una acomodada familia catalana.

Su vida no ha sido precisamente un camino de rosas. Nacida en Sariñena (Huesca) en 1961, siendo aún un bebe, se trasladó con su familia a Barcelona, donde pasó una temporada viviendo primero con su abuela y después con su madre que regentaba un local de alterne. Durante este tiempo prácticamente vivió en la calle terminando en  un orfanato donde pasó dos años hasta que una familia la adoptó: “me salvaron la vida e hicieron que mi mundo diera un giro de 180 grados”, reconoce.

Sus padres adoptivos la acercaron a la cultura y fue durante una visita al Museo del Prado cuando descubrió su pasión por la pintura y por los grandes maestros como Rubens, Velázquez y Goya. A los 19 años se trasladó a Amsterdam, para poder estudiar en la reconocida academia Gerrit Rietveld, donde se especializó en el retrato.

En 2011 recibió el Premio de Cultura Gitana de Pintura y Artes Plásticas del Instituto de Cultura Gitana en reconocimiento al trabajo realizado en beneficio de la cultura de este pueblo en el mundo.

Cabellut pinta retratos fotorrealistas de gran formato. En sus cuadros emplea una técnica similar al fresco, con una paleta de colores reconocible que surge de su obsesión por darles piel a sus personajes, experta en una técnica llamada craquelado que incorporado a sus obras hace aumentar su impacto visual. Presenta influencias de autores tan diferentes como Rembrandt, Francis Bacon, Jackson Pollock o Antoni Tàpies.

En sus obras refleja la violencia hacia las mujeres, la sordidez y la crueldad.

Y ya por último, estas son algunas de las webs indispensables para acercarse a la realidad del pueblo gitano:

  1. Asociación de Enseñantes con Gitanos.
  2. Secretariado General Gitano.
  3. Unión Romaní.

¡FELIZ DÍA INTERNACIONAL DEL PUEBLO GITANO!

Abecegramas

La falta de tiempo, de inspiración o de seguridad al escribir suelen ser las causas más comunes para no hacerlo. Para mitigar estas faltas, o como mero entretenimiento, hoy te proponemos utilizar una estructura sencilla: el abecegrama.

Los abecegramas son textos breves compuestos por palabras que empiezan por cada letra del abecedario, ordenadas alfabéticamente. Admiten variaciones: pueden escribirse en orden normal (A-Z) o inverso (Z-A), en prosa o en verso… y si alguna letra se te resiste, siempre puedes echar mano de un diccionario.

Los abecegramas que te mostramos más abajo son obra del equipo humano del Centro de Profesorado Territorial Ángel Sanz Briz de Teruel. Desde aquí te animamos a que realices tus propias creaciones y, si te apetece, a que las compartas con nosotros en este blog (puedes escribirnos a estos correos: calamocha@formacionteruel.es asesoria3@formacionteruel.es).

¡Cuidado, que engancha!

Anoche bailoteaba Catalina, de Estefanía, fuerte, guapa, hija ideal. Jugaban karaoke, languidece llorando, magna, nada ñoña. Observando padre, quien revolotea silencioso, todo ufano, va xerografiando ya zagala.

Abril batalla cauto, dolorido. Enredando flores, gorjeos, hace irrupción. Justiciero karma, lo mascullaba ñuto. Olores primaverales, quimeras rezagadas, superan tempestades. Universo vivido, watios, xenón: zafiro.

Amar buenamente con dedicación es fundar grandes hermandades, insuflar júbilo, kilométros libérrimos, mundos nuevos, ñames obsequiosos; porque querer redime siempre tiernamente, une vidas, wasabis, xenofilias… zahiere.

Amanece brillante cada día. Esperanza fuertemente ganada. Hojas juguetonas, karmas lánguidos. Mañana no oiremos pasos que rodean serpenteando toda urbe vacía. Wagnerianos xilófonos yacen zigzagueantes.

Amores brotan candentes de espacios furtivos. Grandiosa humanidad idea jaculatorias kamikaces. Las llamas mordientes, nebulosas, ñoñas, oprimen pacientes quejas, rabiosas soledades tardías. Unámosnos vitales, wagnerianos, xerófilos y zarpemos.

Algunas babosas canturrean dulcemente en febrero. Golosas, huelen incluso jaurías kilométricamente lejanas, melones, naranjas, ñánigos o piaras que repudiaríamos sistemáticamente. Tomaron, una vez, whisky, xilitol y… ¡zarzaparrilla!

¿Qué sociedad te gustaría después de estar en casa? Aventajada, buena, correcta, directa, elegante, fehaciente. Genuina, heroica, idónea, justa, kilométrica, legítima. Llevadera, magnífica, nítida, ñuta, obstinada. Paciente, querida, respetuosa sociedad. Tolerante, universal, valiosa, wow, xilotila y zonal.

Álamos blancos coloreados de eclipses foliares gotean hojas inocentes, juntando kársticos lodazales más nitrogenados ñames originados prolíficamente que recrecen silenciosos, transformando unidireccionalmente voces wagnerianas, xantófilas y zumbidos.

Playlist en Spotify: Música para gente docente

Piezas musicales variopintas con un objetivo común: animar al profesorado en tiempos difíciles.

Una lista colaborativa a la que puedes añadir tu música y enriquecer la experiencia: ¡Anímate a animarnos!

Si quieres escuchar nuestra selección de esta semana no tienes nada más que pinchar en el siguiente ENLACE

Vermut literario: poemas de Patricia Crespo

Patricia Crespo Alcalá es una poeta vinculada a nuestra tierra, más en concreto a la localidad de Puertomingalvo. En este pueblo participó el verano pasado en la organización de «Lavadero poético». Es docente de Latín, Griego y Humanidades. Y ha publicado «Erosgrafías» y «Cantos de la desesperanza», ambos en Bohodón Ediciones.

Hoy nos regala aquí un par de poemas, que ha querido presentar de esta manera:

Déjate un minuto para ti, un momento en el que solo escuches estas palabras y olvides los correos por contestar o las tareas por corregir, una llamada a no rendirse y enfrentarse a los retos de la vida hoy. Os dejo un poema inédito dedicado a la labor docente y otro de mi último libro «Cantos de la desesperanza» (Bohodón Ediciones, 2020).

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